常言道(dao)“字如其人”，然(ran)而隨著信(xin)息化社(she)會(hui)的(de)來(lai)臨和電腦的(de)普及，這種傳(chuan)統觀(guan)念(nian)在中小(xiao)學生心目中正在逐漸(jian)改變。
各年級孩子(zi)書(shu)法教育
在今(jin)天生活(huo)節(jie)奏日益加快的信息時(shi)(shi)代，不少人(ren)認為花(hua)費時(shi)(shi)間練字(zi)費時(shi)(shi)費力，使用電腦的時(shi)(shi)間遠遠多于執筆寫字(zi)，“提筆忘字(zi)”已經是很多人(ren)書(shu)寫漢(han)字(zi)時(shi)(shi)的常態。
小學高年級熟(shu)練書寫正楷字(zi)，理解漢(han)字(zi)的文化含義(yi)，體會漢(han)字(zi)優美的結構藝術(shu)。
初中階段，臨(lin)摹名家(jia)書(shu)法(fa)，體會書(shu)法(fa)的(de)美感與意境(jing)。
高中階(jie)段，閱讀篇幅(fu)較長的傳統文化經典(dian)作品，提高古典(dian)文學和傳統藝術(shu)鑒賞能力。
大學階段，以提高學生(sheng)對(dui)中華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統文(wen)化的自主學習(xi)和探究能力為(wei)重點(dian)，培養學生(sheng)的文(wen)化創新意識，增強學生(sheng)傳(chuan)(chuan)承弘揚中華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統文(wen)化的責任感(gan)和使命(ming)感(gan)。
要(yao)想寫得(de)一(yi)手漂亮的漢字，得(de)從小練起。少(shao)兒書法培訓學校在其(qi)中(zhong)扮演了一(yi)個(ge)很重要(yao)的角色。
大部(bu)分小(xiao)學(xue)一(yi)二年級都設(she)有書(shu)(shu)法(fa)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)課，輔(fu)助孩子們形成良好的(de)書(shu)(shu)寫(xie)習慣(guan)。三到六(liu)年級后，有些學(xue)校彈性地將書(shu)(shu)法(fa)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)與語文(wen)課、美術課進行融合(he)，或將其列入校本課程的(de)選(xuan)修范圍(wei)，供學(xue)生們自主選(xuan)擇，少兒書(shu)(shu)法(fa)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)教育貫穿了學(xue)生小(xiao)學(xue)生活的(de)方方面(mian)面(mian)。
書法的實際作用
社會上開展的各(ge)類書(shu)法比賽或作業(ye)評(ping)比也為漢字(zi)書(shu)寫營造了一個良好的氛圍。
學生在小(xiao)學時培(pei)養起(qi)來的(de)對書(shu)法(fa)(fa)的(de)興趣往往延續到中學、大(da)學，不少高校(xiao)都有學生自發成立的(de)書(shu)法(fa)(fa)社團(tuan)。
小學(xue)作為孩子(zi)最早接觸漢字系統教育的(de)地方，在一二年級(ji)接觸書法培訓(xun)課程對學(xue)生來說大有裨益(yi)。
雖然(ran)很多(duo)地(di)方已經(jing)實現了(le)無(wu)紙辦(ban)公(gong)，但(dan)漢字(zi)這(zhe)種美(mei)妙的(de)(de)文字(zi)不應該被丟掉。書法學習是應該被重(zhong)視的(de)(de)，除了(le)漢字(zi)本身的(de)(de)美(mei)，它也是孩子們(men)認識(shi)這(zhe)個世界、獲取知識(shi)、相互了(le)解的(de)(de)重(zhong)要(yao)工具。
重視(shi)書法對(dui)人(ren)生(sheng)的幫(bang)助
普(pu)通群(qun)眾在日常生活中使用書法(fa)的機會(hui)減少，更促進(jin)了書法(fa)作(zuo)為(wei)一門純藝術的可能(neng)。書法(fa)的實用功(gong)能(neng)減少，這使得書法(fa)成為(wei)一門藝術的可能(neng)性增強。
